郭凡生（13年前预测马云成功的小伙子张向东现在如何？）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于郭凡生的问题，于是小编就整理了3个相关介绍郭凡生的解答，让我们一起看看吧。

13年前预测马云成功的小伙子张向东现在如何？

当年张向东参加一档创业电视节目，说阿里巴巴的模式一定成功，比慧聪网好，遭到了慧聪网老板的驳斥，后来自己出来创立了万网，类似于阿里巴巴的模式，后来给阿里巴巴收购了，收购金额一亿多。也算是成功人士了。

曾经辉煌的慧聪网，为何有人说“在预言中没落了”？

核心是创始人太傲慢，一切的本源都是郭凡生的膨胀是最致命的。中国的企业经历了太多这样的案例，90年代史玉柱领导的巨人集团是一个活生生的例子，企业家大部分都是被捧杀的

《流浪地球》中，师生课堂上互动的“希望”是什么？这一情节引发了你关于教育的哪些思考？

每一件事情到了最紧迫的时候，我们都有一种感动，但是时间长了总会有所麻木。

在流浪地球这个电影中出现的镜头，也就是老师提问什么是希望答案在最终也得到了一个提示。

但是我们见到的就是孩子们在课堂上仍然是以自己的方式生存着，我们不能要求孩子们用一种始终或者成年人的那种义愤填膺的感情生存在这个世界上。

所以说课堂上的表现永远都是一种正常的状态，我们成年人的理解和孩子在学习期间的理解绝对不是一个概念。同时我们也可以得到我们所感受到的一切，如果把我们放回年轻的初中阶段，我们也不是现在的这种感受。

其实我觉得教育更像一种普通的对话，像一种白开水式的对话，激情不可能是充斥在教育的始终，感动只能是在某一个事情之后。

就像我们在学过朱自清老师所写的那篇背影，当时读来读去也没读出多少感动，但是随着年龄的增长，我们再读回去有可能会泪流满面。

人生就是这样，没有经历任何知识都是在积累中，我们只能寄希望于我们的知识积累到一定的程度。

在某一个时刻，我们才能有所感动。

《流浪地球》是郭帆导演的作品，改编自著名科幻作家刘慈欣的流浪地球。郭凡导演在流浪地球里要表达的文化核心元素只有两个：希望和牺牲。

其实这也是我们中国文化和西方文化的区别所在，西方世界推崇个人英雄主义，而我们中国更看重集体主义，可以为了集体利益而牺牲个人利益。

艺术是源于生活，而高于生活的。一部电影，孩子可能不能从其中看明白一些深刻的人生道理，可是我们要看明白，并且把这些信息在生活当中和学习当中传达给学生们。

老师，是需要给学生一点希望的，并且要让他们看到这种希望所在，最好的便是要让他们明白，其实他们本身就是希望所在！

现在老师只为教书而教书，学生只为学习而学习，老师没有给予学生希望。学生也看不到希望所在。我觉得老师应该先给学生希望，让学生可以看的到希望，然后让学生明白他自己就是希望，这样得到老师希望的学生是不会让老师失望的。

这就是《流浪地球》中那节课给我的启示。

什么是希望？希望，是这个时代像钻石一样珍贵的东西。

在任何情况下，请不要放弃希望。刘启等人选择使用星球发动机点燃木星氢气的计划进行失败之后，刘培强选择牺牲自己，搭上人类的“火种”计划，用航天器燃料来点燃氢气的计划，正是因为对希望的坚持，对希望的不放弃，最后才拯救了地球。影片最后，三年后的地球的繁花似锦，正是不放弃希望带来的结果。

只要有梦想，希望就一直在前方！没有梦想，我们也就没有前进的方向，这也是为什么习主席讲话中提到，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。

梦想和理想也分大小。大的可以是集体的壮大，国家的繁荣，乃至全人类的发展延续;小的可以是个人目标的实现。但是任何梦想、理想、希望都少不了坚持和努力。现在，新一代的青年们思想观念都很前卫，新颖，但是往往在行动上半途而废，感觉缺少了那种坚持不懈的劲头。

不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。望共勉！

“人是为自己的希望而活着的”—肖洛霍夫。

人生在世，自信心最重要。要有脚踏实地，仰望星空的作风和情怀。

“人如果没有梦想，那和咸鱼有什么区别？”—周星星。

作为一名教师，我想到了教育的本质。德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我的理解就是激发孩子内在的潜能，唤醒他们的善心与良知，鼓舞他们的信心。这就是教育的本质。

高手的第一步肯定是发现问题的关键，从而提出真正的问题，进而再着手去解决。并不是每个人都能够及时发现问题，就像我们未必能够发现身边周围无处不在的美。

“希望是什么”，这确实是个问题。我希望拥有一套梦幻城堡的拼图，我希望这学期我的综合成绩能够进入班级上游，我希望明年我能买一部车，我希望我喜欢的那个人也能够喜欢我，我希望……。每个人都会有很多的希望，而且很多的希望都在不断地变化着，然而成人之后的内心深处总有那么一个希望就从来也没有改变过，并且它还将伴随我们终生。这个希望无疑是高于其他希望的，它是核心性的希望，也就是我们人生的核心价值。

核心价值对一个人是最重要的存在，因为我们所有具体的选择决断在主观上都是服从于我们内心的核心价值的，它是我们守卫的中心，就像圣斗士守卫着雅典娜一样——生死无阻。

楼主的提问是指向教育的，而教育的根本是树人，这就离不开对核心价值的认知了。对核心价值的认知并不是与生俱来的，在我们幼小的时候根本就没有这个概念，什么时候会产生呢？青春叛逆期自我意识深度觉醒的时候。这个时期人的独立意识渐趋完整，我们拿什么意识形态来支撑自己的独立就成为了我们每一个人必然面对的问题——对核心价值的刨问就这样开始了。

核心价值有三种：主观的、客观的和主客观辩证的。 主观的核心价值由以往的生活体验自然而然生成，并且未来它还具备相当程度的可塑性；客观的核心价值则不以我们的主观为转移，它自有其趋势；主客观辩证的核心价值是在对主观和客观充分认知的基础上综合把握而得出的优化选择，它是核心价值认知的高级存在。

知道了核心价值的这些细分，那么在教育中对主观价值意识的塑造、对客观价值趋势的认知、对主客观价值辩证的把握就都是我们教学中不可忽视的任务。

最近着重反思自己的核心价值，所以看到这个关于希望的问题就忍不住做了个回答。这个问题太深太大，所以一时也没有能力说得多么透彻，挂一漏万在所难免，全当抛砖引玉吧。

教育辩证观，智慧在身边，欢迎大家一起讨论。

到此，以上就是小编对于郭凡生的问题就介绍到这了，希望介绍关于郭凡生的3点解答对大家有用。